La Escuela Experimental de la Zona de Desarrollo de Hai’an siempre ha atribuido a la Educación de Integración. La Fundación de las Naciones Unidas para la Promoción de la Educación de la Integración de China.
1. Fundación de construcción del proyecto
1. Situación básica de la escuela
La Escuela Experimental de la Zona de Desarrollo de Hai’an se encuentra en la zona de desarrollo económico y tecnológico de Hai’an. Instituto de Tecnologia.La escuela se lanzó oficialmente en 2015 y fue la primera escuela constante de nueve años en Hai’an.La escuela es conocida por su lago y es espiritual debido al agua.La escuela tiene como objetivo cultivar el buen carácter de los estudiantes, lograr un buen cultivo y dejarlos extraer nutrición de la cultura del «agua», fragante la mente, aprender el camino de la «bondad» y convertirse en «virtudes gruesas».Hay 176 profesores y 1598 estudiantes en la escuela.
(Dibujo escolar, emitido por yangguang.com)
2. Integrar las condiciones de hardware educativo
La escuela siempre ha atribuido una gran importancia a la integración de la educación y maximizar el establecimiento de un entorno cultural del campus que promueve la integración de estudiantes y estudiantes comunes con necesidades de educación especial.Cada edificio de enseñanza tiene un canal libre de barrera, y todos los maestros y estudiantes tratan a los estudiantes con necesidades especiales de una mentalidad normal y una forma sin traza.Para satisfacer las necesidades de aprendizaje de los estudiantes especiales, la escuela tiene un centro completo de orientación de educación en salud funcional, un centro de recursos de educación de integración, un centro de fabricantes y una variedad de aulas funcionales especiales, y está equipado con equipos de rehabilitación profesional para estudiantes en los obstáculos correspondientes.
(Dibujo escolar, emitido por yangguang.com)
3. Mejorar la organización de educación de integración
La escuela establece un grupo de liderazgo con el director como líder, y coordina el acuerdo de niños especiales en la escuela para asistir al trabajo.La escuela formula el plan de implementación para estudiantes especiales con clase, establece un equipo de enseñanza e investigación de recursos de educación de fusión, y contrata a los maestros de la columna vertebral que son la capacidad de investigación noble y práctica y práctica para servir como una teoría de educación de fusión. Desarrollos de la educación de integración, guíenlos para acercarse a los estudiantes, comprensión de manera integral y meticulosa el desarrollo físico y mental de cada niño especial. , lenguaje y orientación de enseñanza de idiomas para garantizar que se implementen la educación y el trabajo de enseñanza de los niños.
4. Implementar de manera integral la educación individual
La escuela implementa una visita a domicilio integral para lograr una cobertura completa de las visitas domiciliarias y popularizar el concepto de educación para los padres.La escuela coopera con el Comité de Expertos de Educación Especial y los equipos profesionales relacionados para evaluar, diagnosticar y analizar estudiantes especiales, y organizar razonablemente la forma de aprender los métodos de aprendizaje de los estudiantes para proporcionar a los padres especiales a los padres para garantizar que las necesidades especiales para los estudiantes sean Integrado en la educación ordinaria en la mayor medida.
5. Actividades coloridas con lámparas
La escuela organiza una variedad de seminarios de enseñanza, construye una plataforma para maestros, realiza una educación profunda de segmentos de la escuela cruzada, abre la conexión de Xiaochu y organiza maestros en escuelas primarias y escuelas secundarias para participar en actividades de enseñanza e investigación. Juntos para mejorar exhaustivamente la eficiencia de la enseñanza del aula.La oficina de educación moral de la escuela lideró, llevando a cabo «Celebro mi patria para la patria», «Hago algo por los ancianos», «Lucha por los buenos jugadores en la nueva era», «los estudiantes más hermosos», «Nuestros festivales · Festival de primavera «,» Bienvenido a los festivales, el Festival Lantern «, etc., en actividades de la serie, organice a todos los estudiantes para participar y promover la implementación de la integración de la educación.La escuela realiza al menos una vez una encuesta de satisfacción de la educación de fusión sobre los padres de los estudiantes en necesidades especiales, y mejora el plan de trabajo de la escuela de manera oportuna de acuerdo con las valiosas opiniones proporcionadas por los padres para garantizar que la escuela integre la educación.
6. Resultados iniciales de la educación de integración
Después de los esfuerzos conjuntos de todas las partes, la Escuela Experimental de la Zona de Desarrollo de Hai’an fue investigada por el Grupo de Expertos del Proyecto Provincial de Construcción de Ingeniería de Desarrollo de Educación Especial en diciembre de 2021.Inmediatamente después de eso, en junio de 2022, la escuela solicitó con éxito el proyecto de connotación de educación básica Nantong, es decir, la «educación individual para ayudar a integrar el crecimiento».En diciembre del mismo año, la escuela fue reconocida por la Escuela de Integración de la Ciudad de Nantong City Education.En agosto de 2022, la escuela se unió al Ministerio de Educación, la Fundación de las Naciones Unidas para la Integración de la Fundación China para promover la escuela «Proyecto de mejora profesional profesional de profesores profesionales».
(Dibujo escolar, emitido por yangguang.com)
2. Valor de construcción del proyecto
1. CONFORME A LOS REEPLETOS DE LOS TIEMPOS
La educación de integración, también conocida como la educación de Quanna, es una tendencia de educación internacional de la educación internacional en la década de 1990. que a través de las medidas educativas que se adaptan a diferentes diferencias para cumplir con la educación de todos los niños deben promover el desarrollo de los estudiantes.Con la introducción de «orientaciones orientadoras sobre el fortalecimiento del centro de la construcción de recursos educativos para las escuelas generales» y «orientar opiniones sobre hacer una buena educación en las etapas de educación obligatoria», se emite para aclarar las escuelas primarias y secundarias ordinarias que implementan educación obligatoria. En la implementación de la educación obligatoria, los niños y adolescentes que pueden adaptarse a su aprendizaje y vida deben adaptarse a la escuela, y brindar conveniencia y ayuda para su aprendizaje.
2. Basado en las necesidades de desarrollo escolar
Bajo el cuidado y la orientación del departamento de educación competente, la Escuela Experimental de la Zona de Desarrollo de Hai’an siempre ha atribuido la importancia al trabajo de educación de integración y establece el concepto de «educación de integración es una buena práctica». y Junior High School.Rompe las barreras escolares en actividades de enseñanza e investigación, asesoramiento psicológico, actividades comunitarias, etc., explore la educación adecuada y busque simbiosis.Al comienzo de este semestre, bajo el liderazgo de la habitación del director, se investigó la situación familiar de 1.598 estudiantes en la escuela.Se descubrió que la escuela actualmente tiene ocho niños especiales: 1 discapacidad de la visión, tres discapacidades auditivas y 4 discapacitados de inteligencia.Los hijos de los trabajadores migrantes llegaron a 857, representando el 54.1%del número total.Actualmente, la escuela tiene 12 niños anormales (incluidos dos niños autistas y dos niños de manía) y 18 niños con anormalidades psicológicas.En la situación de los estudiantes complejos y cambiantes, respetando diversos, rechazando la discriminación, la enseñanza a la demanda y la enseñanza de acuerdo con la aptitud.
(Dibujo escolar, emitido por yangguang.com)
3. Basado en el estado de educación especial para estudiantes
La acumulación y entrada de una gran cantidad de niños familiares especiales ha causado el estatus complejo y cambiante de la escuela a la escuela, y también ha traído nuevos desafíos a la gestión y la educación y la enseñanza de la escuela.Calidad académica de los estudiantes especiales, los hábitos especiales de los estudiantes para desarrollar el estatus, los estudiantes especiales se conectan, el entorno familiar de estudiantes especiales, la educación especial de los padres de los estudiantes y las expectativas educativas de los estudiantes especiales son diferentes de los estudiantes ordinarios. Nuevos desafíos para la gestión de la escuela y la enseñanza de los maestros.
3. Contenido de construcción principal
Las tareas principales de la construcción de este proyecto incluyen cuatro aspectos: uno es construir centros de recursos de educación estandarizados; Las ventajas de los nueve años;A través de estos cuatro aspectos de los esfuerzos generales, promoveremos efectivamente la educación individual y promoveremos el mejor desarrollo de la educación de integración.
1. Inversión continua y creación de centros de recursos de educación estandarizados de integración
La implementación de la educación de integración es propicio para el crecimiento de la educación especial para los estudiantes, y también es propicio para cultivar la alfabetización central de la personalidad sólida de los estudiantes ordinarios, apreciar la vida y el coraje de asumir la responsabilidad.Para satisfacer las necesidades de todo tipo de estudiantes especiales, el establecimiento de un centro de recursos de educación integrado puede compensar las deficiencias de la enseñanza ordinaria en el aula, maximizar el potencial de los estudiantes con educación especial y promover su desarrollo saludable sin problemas. Participe en varias actividades normalmente.Según el plan, está integrado para construir un Centro de Recursos de Educación de Integración que integra un plan de estudios, libros de texto, libros profesionales y ayudas académicas, de enseñanza, equipos de rehabilitación y tecnologías auxiliares, que pueden satisfacer las necesidades de la enseñanza de educación especial. asesoramiento, así como capacitación en cognición relacionada, emoción y desarrollo social.Al mismo tiempo, integre aún más las aulas funcionales existentes, como talleres de carpintería, salas de cerámica, bases de fabricantes y laboratorios físicos y químicos. actividades educativas individuales y cultivar la capacidad de los niños para manejar sus cerebros.
En el Centro de Recursos de Educación de Integración, además de los maestros que han participado en la capacitación de maestros de tiempo completo en el Centro de Recursos de Educación Especial del Centro de Recursos de Educación de Integración Provincial, también planean contratar centros de orientación de educación de integración de nivel superior, Escuelas de educación especial, departamentos de educación, salud, asuntos civiles, federaciones discapacitadas y otros departamentos y otros expertos profesionales y técnicos de departamentos van regularmente a la escuela para realizar actividades educativas individuales en la escuela.
2. Planificar juntos y construir un parque cultural y educación integrada
Si desea ser implementado de manera efectiva por la educación individual, implementar la atención especial en la educación y la enseñanza, y la construcción de la cultura educativa es necesario permitir que los maestros y los estudiantes sean influenciados por la integración de la educación y la cultura de vez en cuando.Para permitir que los maestros y los estudiantes comprendan mejor la educación de integración e integren en la educación de integración, la escuela tiene la intención de abrir una educación especial de integración de construcción local y un parque cultural.Se introduce la construcción del «corredor cultural de integración» y la «etapa de integración y exhibición» en el jardín, que no solo introduce el origen, el desarrollo, los incidentes, los personajes, etc. de la educación de integración, sino que también proporciona una plataforma para cada niño Para mostrar sus propios trabajos, para que cada niño pueda lograr una experiencia exitosa de esencia de experiencia exitosa.Especialmente para aquellos niños que han recibido atención especial, su exhibición de trabajo no solo mejorará su confianza en sí mismo, sino que también los inspirará a enfrentar desafíos más positivos para enfrentar la vida.Al mismo tiempo, se alienta a mostrar los hechos sobresalientes de cuidado de la ayuda a través de ensayos, habla, clases temáticas, microvisión y otras formas, y promueve vigorosamente las virtudes tradicionales de la nación china y otras naciones chinas.
3. Educar a las personas y promover la integración de la sección de la escuela primaria
Utilizando las ventajas del modelo de ejecución de la escuela constante de la escuela en la escuela de nueve años, haga un buen trabajo de fusión de estudiantes especiales en la primera sección de la escuela primaria para garantizar que Xiao Shengchu esté sin problemas, reduciendo la liquidez y la incontrolabilidad de su inscripción y eventualmente dejarlos «aprender bien y mantenerlos».A partir de los requisitos de la alfabetización académica y los hábitos de comportamiento de la matrícula de la escuela secundaria, mirando hacia atrás a los estudiantes de posgrado de sexto grado, formando la descripción literal de la alfabetización de estudiantes graduados literal y los requisitos de preparación del séptimo grado, y en base a esto, el Los objetivos y medidas de la conexión junior principal se basan en esto. Forma un modelo educativo y de enseñanza que sea adecuado para el «período de transición» adecuado para estudiantes especiales.
4. Implementar efectivamente la educación individual y crear un aula de educación de fusión
Sobre la base de visitar la escuela, los padres del maestro de la clase están encabezados por el maestro jefe, los maestros de recursos ayudan y los padres de los estudiantes que tienen necesidades especiales para aclarar el significado de la educación de integración a los niños especiales y proporcionar a los padres una lista de servicios.El director del director comenzó a recopilar la información básica de los estudiantes que firmaron la lista de servicios, incluida información como libros de registro de hogares, personas con discapacidad, tarjetas de identificación de tutores, certificados de diagnóstico médico, certificados escolares, etc. El Comité de Expertos de Educación evalúa y diagnosticó especial Los estudiantes con equipos profesionales relacionados, celebran una reunión IEP, revisan colectivamente la formulación de objetivos educativos a largo plazo y planes de enseñanza adecuados para los estudiantes, formulan cursos de educación individual adecuados para los estudiantes e implementan la «una persona, un caso, un caso. , un caso, un caso, un caso, un caso, un caso, un caso, un caso, un caso, un caso, un caso, un caso, un caso, un caso, un caso, un caso, «» «.El director y el maestro de la clase han aumentado la atención y la asistencia para implementar el «sistema de mentores de educación de todos los miembros».Al mismo tiempo, también establece un sistema de asistencia mutua entre los estudiantes. , «Más uno a uno» y otros métodos.Cada maestro de clase ha realizado investigaciones y análisis de la situación real de los niños de «prestar atención a cada» para «prestar especial atención a este» en la enseñanza diaria, centrarse en la enseñanza diferenciada de los estudiantes, más allá. Promueva la reforma de la enseñanza del aula de integración, cree un «aula escolar» bajo el concepto de «educación de integración» e implementa «educación de integración» en «aulas de aprendizaje».
Cuarto, los principales objetivos de construcción
Con la ayuda de las oportunidades de implementación del proyecto, la escuela planea establecer un equipo de construcción del proyecto para celebrar una reunión de maestros de escuela para presentar el proyecto al proyecto para permitir que todos los maestros comprendan, cuiden y apoyen la construcción del proyecto.El proyecto mejora la capacitación de los maestros de la columna vertebral a través de la forma de invitar e invita a líderes y expertos en todos los niveles a guiar la planificación del proyecto, la capacitación técnica y la enseñanza en el aula.Al mismo tiempo, a través de una reunión de capacitación en el escenario, el equipo del proyecto escolar ayudó a los maestros a aprender más sobre las características de personalidad de estudiantes especiales y hacer un buen trabajo de trabajo de enseñanza diferenciado de estudiantes especiales.En respuesta a la compleja situación de los estudiantes escolares y la situación de los maestros jóvenes, hemos llevado a cabo medidas para asistencia antigua de moda y emparejamiento y capacitación regular en la vida diaria.Haga que los jóvenes maestros comprendan a los estudiantes en el menor tiempo, obtengan el estado básico de los estudiantes y tomen la política correcta.Al mismo tiempo, la escuela también realizó regularmente una maravillosa reunión para compartir movimientos.Al contar el modo de historias educativas, comparta los trucos en educación y enseñanza.Estos pueden ayudar a los maestros jóvenes a crecer lo antes posible, y también ayudarlos a acumular experiencia rápidamente.En respuesta a las familias especiales de niños especiales, contacemos activamente a la comunidad, aumentamos sus visitas y les brindamos la mayor ayuda en todos los aspectos. saludable.
La implementación de la educación individual de la Escuela Experimental de la Zona de Desarrollo de Hai’an tiene como objetivo estimular el potencial de cada niño, permitir que cada niño sea el mejor yo y ayudar al crecimiento integrado de estudiantes de demanda especial a través de la educación individual.La escuela tiene la intención de lograr los siguientes dos objetivos:
1. La escuela crea todas las condiciones posibles para permitir que cada estudiante especial crezca en un ambiente mutuo de respeto y tolerancia, acepte una educación adecuada, ejerce autocelianza y autosuficiencia, aproveche su propio potencial de aprendizaje, juegue con sus propias fortalezas, segura de manera segura. , Confiado, seguro, seguro, seguro, optimista y sol.
2. En la práctica de la construcción del proyecto, la escuela se centra en el resumen de las etapas del proyecto, enriquece continuamente la connotación del proyecto y se esfuerza por generar la experiencia operativa y el modelo de implementación para el papel de operación y radiación en la práctica para formar Una característica escolar distintiva.